المقدمة: خطة الرحلة المدرسية
كانت فاطمةُ ضمن لجنةِ تخطيطٍ لرحلةٍ مدرسيةٍ مهمةٍ ومُكَلِّفَةٍ. كان أمام اللجنةِ خيارانِ رئيسيَّانِ للرحلةِ:
اقتراحُ فاطمة: زيارةُ متحفٍ علميٍّ حديثٍ وأوراشِ عملٍ تفاعليَّةٍ (لأنها ترى أن هذا مفيدٌ للمستقبل).
اقتراحُ الأغلبية: الذهابُ إلى مدينةِ ملاهي كبيرةٍ ومُجَمَّعِ ألعابٍ (لأنهم يريدون الترفيهَ فقط).
كانت فاطمةُ مقتنعةً تماماً بأن اقتراحَها هو الأفضلُ والأكثرُ فائدةً للفريقِ.
جسم القصة: النزاع الهادئ وتقبل الخسارة
الإحباط الأولي
عندما بدأ التصويتُ، حصل اقتراحُ مدينةِ المَلاهي على ثمانيةِ أصواتٍ، بينما حصل اقتراحُ فاطمة على خمسةِ أصواتٍ فقط. شعرت فاطمةُ بالإحباطِ الشديدِ. غَضِبَت وعَبَسَتْ، وقالت بصوتٍ عالٍ: "هذا قرارٌ غيرُ مسؤولٍ! أنتم لا تهتمون إلا باللَّعبِ، وستندمون على ضَيَاعِ فرصةِ التعلم!"
هنا، تَدَخَّلَتْ مُعلِّمتُهم (المُشْرِفَة) بهدوءٍ وقالتْ: "فاطمة، هل تفضيلُك لهذا المتحفِ يجعلُكِ أفضلَ من زملائِك؟"
الفرق بين الاحترام والاقتناع
شَرَحَتِ المعلمة: "هنا نُطبق قيمةَ احترامِ اختلافِ الرأيِ. الاحترامُ لا يعني بالضَّرورةِ أنْ تقتنع بالرأي الآخر، بل يعني أن تَقْبَلَ حقَّ الآخرِ في اختيارِ رأيه، وأن تتقبل آليةَ التصويتِ الديمقراطيةِ. لا يجوز أن تُهينَ آراءَ زملائك لمجرد أنهم لم يُصَوِّتُوا لكَ."
طلبتِ المعلمةُ من فاطمةَ أن تُفَكِّرَ:
هل احْتَرَمْتِ العمليةَ؟ نعم، لقد كان تصويتاً عادلاً.
هل احترمت الأشخاص؟ لا، فقد وصفتِهِم بأنهم "غير مسؤولين".
العودة إلى الهدف المشترك
أدركتْ فاطمةُ أنَّ غضبها بدأ يُفْسِدُ العلاقةَ مع زملائها. فمُهِمَّتُها الأساسيةُ هي إنجاحُ الرحلةِ (سواء كانت إلى المتحف أو الملاهي).
تَنَحَّتْ فاطمةُ جانباً، ثم عادت إلى الفريق وقالت بابتسامة مُصْطَنَعَةٍ في البداية، ثم تَحَوَّلَتْ إلى ابتسامةٍ صادقةٍ: "أعتذرُ عن رد فعلي. أهنئكم على فوز اقتراحِكُم. والآنَ، كيف يمكنني أن أساعدكم في جَعْلِ رحلةِ الملاهي هذه الأفضلَ على الإطلاقِ؟"
العبرة والحل (القيادة بالاحترام)
بمجردِ أن تقبلت فاطمةُ نتيجةَ التصويتِ وبدأت تتعاونُ، شعر الجميعُ بالراحةِ. تفاجأ الفريق بمدى ذكاءِ فاطمةَ في التخطيطِ حتى لرحلة الملاهي، وخَصَّصَتْ وقتاً قصيراً لزيارة ركنٍ تعليمي ترفيهي هناك.
تعلَّمَتْ فاطمةُ أنَّ الاحترامَ في المواقفِ الصعبةِ هو:
ضبطُ رَدِّ الفعلِ العاطفي بعد صدور النتيجة.
التركيزُ على الهدف المشترك (الاستمتاع بالرحلة) بدلاً من التركيز على الرأي الشخصي (المتحف).
الاحترام ليس موافقةً؛ بل هو إقرارٌ بحقِّ الآخرين في الاختيار.
العبرة التربوية (رسالة مباشرة للمربي)
في مرحلة المراهقة، يشتد الصراع حول الآراء والتوجهات. هذه القصة ترسخ مبادئ التعايش في المجتمع:
فصل الرأي عن الشخص: يجب أن تنتقد الفكرة وليس الشخص الذي يحملها.
تقبل الخسارة: لا يمكن أن يفوز رأي طفلك دائماً؛ وعليه أن يتعلم كيف يخسر باحترام.
القيادة بالتعاون: حتى لو لم تقتنع بالقرار، يجب عليك أن تساهم في إنجاحه طالما أن القرار اتُخذ بالطرق السليمة.
🗳️ للتوسّع أكثر:
لمن هم أصغر سنًا، يمكن الرجوع إلى
قصة الكرة الملونة المحظورة: كيف تعلّم خالد أهمية طلب الإذن (للأطفال 7–10 سنوات).
أما للمراهقين الأكبر سنًا، فتتناول القصة التالية الاحترام في أبعاده العميقة المرتبطة بالخصوصية والثقة:
قصة النافذة المغلقة: كيف تعلّم سامر أن احترام الخصوصية شرط لبناء الثقة (للمراهقين 15+ سنة).
ولمتابعة جميع القصص المصنّفة حسب العمر حول الاحترام وتقدير الآخر، تفضّل بزيارة
دليل قصص الاحترام وتقدير الآخر للأطفال والمراهقين.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق